Celulares en las aulas: Cómo regulan el uso los colegios privados de Argentina
Un informe de AIEPA relevó las estrategias adoptadas por distintas instituciones para abordar el uso de dispositivos móviles. En la mayoría de los casos, se busca restringir su utilización sin prohibirla por completo.
La Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (AIEPA) difundió un informe sobre el uso de celulares en las aulas, en el que detalla cómo distintas escuelas están regulando la presencia de dispositivos móviles entre los estudiantes. El estudio advirtió que la mayoría de las instituciones optó por establecer límites, delegar la decisión en los docentes o incorporar los celulares con fines pedagógicos.
“En AIEPA nos preocupa el acceso temprano de chicos y chicas al celular, su uso irrestricto y el impacto que pueden tener en los entornos de aprendizaje. Estamos viendo que, sin una regulación adecuada, las aulas pierden foco y calidad educativa. Por eso impulsamos espacios de intercambio entre instituciones para compartir experiencias y buenas prácticas”, indicó Martín Zurita, secretario ejecutivo de la entidad.
El informe se basa en datos del estudio Kids Online Argentina 2025, elaborado por UNICEF y UNESCO, que señala que el 95% de los chicos de entre 9 y 17 años tiene su propio celular con acceso a internet y el 88% se conecta todos o casi todos los días desde ese dispositivo. La edad promedio de acceso al primer celular es de 9,6 años.
En este marco, Zurita agregó: “Son datos que vemos día a día en nuestras escuelas: chicos que llegan con el celular como una extensión de su mano, con dificultades para sostener la atención o el diálogo cara a cara. No hay una única solución, pero sí un consenso: el tema no puede ser ignorado”.
En el Colegio Asunción de la Virgen, de Olivos, se implementó desde este año un sistema en el que los alumnos deben dejar sus celulares apagados en un box dentro del aula al ingresar. Solo se permite su uso con fines pedagógicos cuando el docente lo autoriza. “Es necesario volver a fortalecer capacidades como la imaginación, la organización y el pensamiento complejo”, indicaron desde la institución. La directora, María Gimena Venditti, explicó que la medida fue bien recibida por las familias.
El procedimiento incluye la colocación de carteles que informan si la tecnología está autorizada durante la clase. Según Venditti, al principio algunos estudiantes manifestaron ansiedad al dejar sus teléfonos, pero con el tiempo la práctica se naturalizó.
En el Complejo Educativo Rubén Darío, en Villa Ballester, el uso del celular también quedó limitado a situaciones pedagógicas indicadas por los docentes. “El uso irrestricto del celular interrumpe el acto pedagógico”, señaló Tamara Iuso, vicedirectora del nivel secundario. “No es una prohibición ni una sanción: es una invitación a construir otro tipo de presencia”.
Iuso afirmó que la medida tuvo un impacto positivo: “Durante años, muchos docentes sentían que estaban en una batalla desigual. Al consensuar normas claras con toda la comunidad, se redujo la ansiedad digital, se favoreció una atención más sostenida y vínculos más genuinos en el aula”.
En el Instituto Avellaneda, la estrategia es más flexible. Cada docente determina si permite o no el uso del celular en su clase. “Soy profesora de informática, así que la tecnología en el aula siempre fue fundamental para mí”, señaló Sandra Fernández, directora del nivel secundario. Según explicó, a medida que se consolidaron normas claras, se logró un uso más responsable por parte del alumnado. Además, la institución trabaja en la concientización sobre el uso de la imagen digital y la prohibición de grabaciones sin autorización.
Las experiencias relevadas por AIEPA muestran un abordaje diverso frente a un mismo desafío; de todos modos, las escuelas coinciden en la necesidad de establecer reglas claras, con el objetivo de promover entornos de aprendizaje más enfocados y seguros.
